本文摘要：

在小学阶段英语课程总目的是在学生语言技术、语言知识、情感态度、学习计谋和文化意识等素养整体生长的基础上造就学生的综合语言运用能力[7]。

在小学阶段英语课程总目的是在学生语言技术、语言知识、情感态度、学习计谋和文化意识等素养整体生长的基础上造就学生的综合语言运用能力[7]。这不仅要求英语教师掌握专业的英语知识和教育学知识同时还应具备系统的语言知识和尺度的语音语调以及能运用准确流利的英语举行教学。因此规范英语师范生英语发音和提升口语水平不容忽视。

课中使用信息化教学手段开展视频配音、角色饰演、戏剧演出、模拟教学等小组口语运动资助师范生将所学英语表达运用到口语外交和模拟教学中在综合学生自评、小组互评等基础上做出终结性评价。

在整个教学历程中学生是课堂的主导者在轻松活跃的气氛下师范生努力到场到种种真实情景口语运动中来从而体会到了开口说英语的兴趣以及顺利模拟教学的喜悦感对教师职业有更深的认知。

三、有效造就师范生英语口语能力的路径探究

一、师范生英语口语能力造就的重要性

教师资格考试分为笔试和面试笔试虽然是到场面试的先决条件但面试的重要性不亚于笔试。

在小学英语教师资格考试面试中考生要求用英文举行试讲因此英语口语能力的崎岖是面试能否顺利通过的重要因素。师范生只有通过教师资格证考试才气从事教师行业。

英语教学论文规范：词块教学在高职英语口语教学中的实践探索

四、结语

教师应走进小学深入相识小学英语教学的动态努力和小学一线教师交流到场相关研讨运动研习小学英语课程尺度熟悉小学英语教师资格考证的详细细节不停提升小学英语教学职业技术水平和素养成为一名优秀的指导教师更有针对性地指导师范生口语技术训练资助师范生提高教师资格证面试应考能力。

针对小学教师资格考证面试环节高职院校可以努力“牵桥搭线”组织教师全面深入地相识小学英语教学认真开展面试备考训练等促进教师提升职业技术水平。阳江职业技术学院做了一定的实验。

教师可以引导师范生使用口语训练平台、英语流利说、英语趣配音、微软小英等软件来训练口语提升英语听说能力;借助QQ、微信等网络社交工具让师范生开展口语朗读打卡和英语口语交流要求师范生天天朗读英语并发语音到群里打卡或在群里开展英语话题讨论建立英语交流平台。同时勉励师范生努力到场英语角运动、英语演讲、英语讲故事、英语绕口令等口语技术角逐以赛促学。通过引导师范生树立明确详细的目的、有效的学习方法和良好的学习习惯资助他们实现自主学习的目的。

理论课程和实践课程齐头并进针对小学英语教师资格面试考试要求与就业岗位需求除了开设语音、口语、听说等基础语言课程外增设语言训练与教学技术课程。

增设师范生语音语调的训练课程如少儿英语绘本阅读、英语讲故事、英语动画配音等。开设造就师范生小学英语口语技术的课程如少儿英语歌曲、英语戏剧演出等。设置教师礼仪、多媒体教学、形体训练等选修课程增强专业技术。

围绕师范生口语能力造就目的和联合教学内容将传统教学模式和“互联网+”相融合构建基于“互联网+”的混淆式教学模式。教师运用信息化教学手段创设真实的口语任务情景通过多样化的教学方式为学生提供轻松有趣的说英语气氛让学生成为课堂主体充实到场到口语教学中。

在基于“互联网+”的混淆式教学模式指导下教师在课前使用翻转课堂在课程网络平台发送相关教学视频、图片、PPT将英语口语学习任务单和学习资源推送给学生师范生在课程网络平台上自主完成教学视频等学习资源的寓目学习并在口语训练平台上自助朗读纠正发音。

2013年8月15日教育部印发《关于扩大中小学教师资格考试与定期注册制度革新试点的通知》同时颁布《中小学教师资格考试暂行措施》和《中小学教师资格定期注册暂行措施》并将教师资格考试和定期注册制度纳入《教师法》的修订规模。2015年开始全国全面实行教师资格“国考”制度通过国家教师资格统一考试成为获取教师资格的唯一条件。2016年广东省开始全面实施中小学教师资格考试制度。

这意味着将改变以往考试“准入门槛”过低、考试工具上师范生与非师范生的“双轨制”破除普通教师资格证的终身有效制等[1]。

(三)增强口语训练提高师范生自主学习意识

(一)跨越从事教师事业的门槛

这一变化不仅促使十多年来我国师范生考取教师资格证的方式改变而且更是对师范生的造就提出新的要求。

近年来海内一些学。

本文关键词：博鱼体育app官网网址

本文来源：博鱼体育app官网网址-www.williamanderssons.com